Segunda Prova

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SWAN LAKE

Escolhi essa foto por que me trouxe lembranças deste semestre.
A arte esteve presente em nosso curso desde o início com o quadro de Pieter Brueghel JOGOS INFANTIS (1560) e também na primeira Prova, na qual tinhamos que relacionar as temáticas com as obras de Hélio Oiticica, fora alguns slides mostrados pelos professores com obras de Da Vince e Esher. A garota sentada a beira do lago traz a mesma virtude que todas as crianças possuem a inocência em seu quadro Pieter Brueghel mostra crianças (ou adultos) brincando, trazendo de volta essa essência que algumas brincadeiras nos proporcionam, a inocência. O jogo nos proporciona isso, Huizinga  em seu livro Homo Ludens, nos mostra que o jogo está presente em tudo, apenas temos que apontar nosso olhar para determinados fatos. Ele aponta características como espontaneidade, regras, liberdade, prazer, tensão... a garota sentada na beira do lago, além de me passar delicadeza, nos leva a uma outra dimensão assim como outra característica do jogo, a sensação de liberdade e uma certa tensão em seus olhos. Apesar da esfera lúdica estar mais presente entre o jogo fotógrafa - fotografada, quis mostrar que através de argumentos e de um certo olhar existe a ludicidade.
O corpo dela me traz a esfera da Cultura do Corpo (Jocimar Daolio,1995), ela misturou duas linhas de pensamentos da Educação Física, posou para a foto usando a técnica do ballet ao ficar na ponta dos pés e a da cultura corporal ao ceder a vontade do corpo por estar naquela posição, livre, sem postura, tão exigida pela dança (Ballet). Aparentemente ela está em um parque, clube, nos parques e clubes são onde se encontram as diferentes práticas desportivas, que podem estar classificadas de várias maneiras, por suas características: radicais, intelectuais, tradicionais... (Tubino) e modo de aplicação (Darido) onde foca em dimensões atitudinais, trabalhando atitudes, procedimentais,  procedimentos (prática) e conceituais, conceitos. Mas Bracht faz uma crítica em seu texto "A criança que pratica esporte respeita as regras do jogo... capitalista" no qual o esporte que é trabalhado em clubes ou parques de forma tecnicista está sendo trabalhado em escolas, o que segundo ele é errado, pois valoriza poucos, ou seja, apenas aqueles que se destacam em determinadas práticas se destacam, quebrando com muitos conceitos pedagógicos trazendo a exclusão e não a inclusão e deixa em aberto que o necessário é a inclusão, que na escola devemos trabalhar de uma forma mais cooperativa, e menos individualista. A solução para isso seria jogos cooperativos, a mesma idéia de Brotto (1995), pois o jogo além de trabalhar em uma esfera mais livre e espontânea é diferente do esporte de alto rendimento em vários aspectos, como a necessidade exagerada do desempenho e da vitória.
A menina me transmite dúvida, algo imprevisivel: ela está dançando? está feliz ou triste? ela vai pular no lago? é uma foto não linear. Uma bailarina, aparentemente profissional, ao mesmo tempo que técnica, natural. Um corpo total livre de paradigmas certos. Ela trouxe para o que quer que ela esteja fazendo na beira do lago, não só sua experiência como dançarina, mas o corpo social e cultural, o corpo total que vai além da técnica mas os sentimentos, fazendo dela um ser muito além do físico, um corpo total. (Jocimar Daolio, 1995).
Na foto ela traz a dança de uma maneira explicita ao usar sapatilhas e ficar na ponta dos pés, mas para ela conseguir alcançar esse nível foi necessária a luta que não foi entre outras pessoas nos tatames como nas artes marciais, mas sim contra seu próprio corpo, seus pés.
É engraçado como a arte tem um poder de nos cativar, e passar ideias apenas com fotos, ou pinturas ou até mesmo esculturas, no caso na foto encontro fantasia, mito, sentimento como o rosto dela expressando uma sutil tristeza, no mesmo contexto as Olímpiadas se fez, mas com a intenção da integração, união, o sentimento de paz e alegria, cheia de fantasia e mito, que nos tempos de hoje ainda nos traz felicidade, ainda na fantasia abordo o tema video-game, a forma mais lúdica possível de aprender em outra realidade, talvez quando fujamos de nosso mundo (característica lúdica) o aprendizado melhora, talvez por não ter problemas para se preocupar.
Ainda na dúvida de qual seja a intenção da garota na beira do lago, abordo a ideia do nado, tivemos uma vivência aquática na qual nos proporcinou o aprendizado do boiar e se deslocar na água, ocasionando o nado, talvez a intenção dela seja esquecer de tudo e pular no lago.
Portando a arte nos traz para uma realidade própria onde nós nos conectamos com a obra e seus artistas pois são corpos TOTAIS e suas artes possuem influencia destes corpos. E através disso ocorre a mudança, entendemos a conexão quão forte é entre as coisas, a expressão do artista perante ao espectador, da bailarina e de tudo relacionado ao ser... humano.

Esposição Hélio Oiticica

O Brasil e o mundo temos na obra de Hélio Oiticica. É a imagem do que vivemos. Ela pode ser surreal, mas a arte é a práia, os prédios, etc.

As minhas anotações:

• Piso 1

Objetividade. Atitude, poucas coisas, ou seja, coisas simples podem ser verdadeiras obras de Artes reconhecidas por grandes nomes da cultura nacionais e internacionais, são poucas coisas que dizem muito (sobre o que pensar). Parece mais não é!

• Piso 2

* Diz para se libertar sem se complicar;
* Viver a vida festejar;
* Impossibilidade de certas coisas a dificuldade de obter conhecimento;
* Cores para tudo, Aquário de cores?

• Piso 3

Muito "sem noção" mais porém interessante. Espaços diferentes, lugares sem comparações um com o outro.

Obras:

Parangolés; Para HélioFoi uma isnpiração que teve ao ver moradores de rua vestindo alguns panos, sacolas e etc, dentro disso foi criado o Parangolé. "Foi uma vestimenta de Mendigo".



Cosmococa; Estamos se lixando para tudo isso Drogas, abortos e etc.

ESPORTE - JOGO

O esporte e o jogo: duas práticas corporais diferentes. Até então, eu não diferenciava um do outro, para mim eles eram sinônimos, mas hoje entendo que não e apesar de suas semelhanças eles não são iguais:

O jogo é algo livre e espontâneo (HUIZINGA, 1955, cap. 1) o esporte de alto rendimento ou é profissão ou é uma competição com interesse material. De primeira instância pode até se livre, mas ao decorrer da prática se torna obrigação (treinos, campeonatos, etc).
A liberdade existente no jogo e a falta de interesses é visível, diferente do esporte que movimenta grande quantidade de dinheiro e encara os praticantes como objetos pra proporcionar a entretenimento através das mídias. Encontrei uma citação no artigo do Dr. Luiz Alberto Pilatti :

"É difícil precisar quando e como exercícios corporais, utilizados sob formas ancestrais de jogos (tradicionais, populares ou religiosos), passatempos e esportes, tomaram formas complexas de máxima rentabilidade, contemporaneamente apropriada pela indústria do entretenimento com a formatação de esporte moderno. Essa passagem designa, sem dúvida, um fato novo, que se identifica como um processo complexo, diretamente ligado à utilização do tempo e ao capitalismo (GEBARA, 1994)."

Mostra uma opinião muito parecida com a de Valter Bracht em seu texto: A criança que pratica esporte respeita as regras do jogo...capitalista. Do problema do atual esporte estar ligado ao capitalismo. Essa visão crítica mostra o problema causado pela grande influência das mídias nos próprios profissionais de Educação Físicas e seus alunos nas escolas, trabalhando apenas esportes no formato tecnicista, proporcionando o individualismo, a visão não crítica ao seguir regras sem questionamentos, etc.

Outra informação contida nessa citação é: O jogo surgiu primeiro. Os esportes surgiram dos jogos e logo se tornaram um "mercado" perdendo grandes características lúdicas: Como o surgimento de federações e juízes determinando regras, tempo e espaço como função mundial.

O prazer e a tenção se resumem a momentos, pois os treinos são cansativos e os técnicos exigem rendimento predominando a tenção. O prazer é apenas na hora da prática, mas ele só continua se vencerem o jogo, para assim poderem continuar no campeonato, ganharem novos patrocínios e novos salários.

As semelhanças aparentemente são nítidas se não pararmos para analisar que o esporte é muito mais profissão do que curtição e lazer como o jogo é.



imagens que representam o atual esporte:









nem sempre à prazer.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

• GEBARA, A. O tempo na construção do objeto de estudo da História do esporte, do lazer e da educação física. In: ENCONTRO NACIONAL DE HISTÓRIA DO ESPORTE, LAZER E EDUCAÇÃO FÍSICA, 2., 1994, Ponta Grossa. Coletânea... Ponta Grossa: Universidade Estadual de Ponta Grossa, 1994. p. 175-189.

• HUIZINGA, J. Homo ludens. São Paulo: Perspectiva, 1938.

• BRACHT, V. A criança que pratica esporte respeita as regras do jogo...capitalista. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, São Paulo, v. 7, n. 2, p. 62-68, jan. 1986.

Ciência

O que é Ciência?

A definição abrangente é a de Ander-Egg(1978)

"A ciência é um conjunto abrangente de conhecimentos racionais, certos ou prováveis, obtidos metodicamente sistematizados e verificáveis, que fazem referência a objetos de uma mesma natureza"

ETIMOLOGIA

A etimologia da palavra ciência vem do latim scientia "conhecimento", o mesmo do verbo "saber" que designa a origem da faculdade mental do conhecimento.

DEFINIÇÃO LARGA

A palavra ciência possui vários sentidos, abrangendo principalmente três acepções:

1. Saber, conhecimento de certas coisas que servem à condução da vida ou à dos negócios.
2. Conjunto dos conhecimentos adquiridos pelo estudo pela prática.
3. Hierarquização, organização e sístese dos conhecimentos através de princípios gerais.(teorias, leis, etc.)

DEFINIÇÃO RESTRITA

Segundo Michel Blay, a ciência é "o conhecimento claro evidentes e demonstrações, quer sobre princípios evidentes e desmonstrações, quer sobre raciocínios experimentais, ou ainda sobre a análise das sociedades e dos fatos humanos.

EMPIRÍSMO

De acordo com o emprísmo, as teorias científicas são objetivas, empíricamente testáveis e preditivas elas predizem resultados empíricos que podem ser verificados através de experiência e possivelmente contraditos. (pai Aristóteles)

REALISMO CIENTÍFICO

Em contraste, o realismo científico dfine ciência em termos da ontologia: a ciência se esforça em identificar fenomenos e entidades no meio, seus poderes causais, os mecanismos através dos quais eles exercem esses poderes e as fontes de tais poderes em termos da estrutura das coisas ou natureza interna.

SURGIMENTO DA CIÊNCIA

O pensamento científico surgiu na Grécia Antiga com pensadores pré-socráticos que foram chamados de Filósofos da Natureza e também pré-socráticos. Nesse período a sociedade ocidental, saiu de uma forma de pensamento baseada em mitos e dogmas (certezas absolutas, no caso baseada em Deuses) para entrar no pensamento científico baseada no ceticismo (pensamento crítico, certeza de nada, o extremo do dogma). Na época Sócrates e seus contemporâneos (Platão e Aristóteles), o pensamento científico e consolidou, principalmente com surgimento do conceito de prova científica, ou repetição do fato observado na natureza.

Referência:

MARCONI, MARIANA, LAKATOS, EVA MARIA, METODOLOGIA CIENTÍFICA São Paulo: Atlas S.A, 2000.

Vídeo Games

A proposta era: APRENDER jogando vídeo games

Gostei muito, pois é uma forma muito divertida de aprender, não tinha limitações, aprendemos desde regras - do jogo que escolhemos - até palavras em inglês.

O jogo escolhido por mim foi o Tênis:

Aprendi que o campo é dividido em 6 partes.
As laterais são usadas como parte do "campo" só quando se joga de 2 contra 2, se jogar 1 contra um, as lateráis viram "fora", que seria fora do campo, se a bolinha cair lá é ponto para o adversário.

O Campo no funciona assim:
Se jogar de "1" o jogador fica na parte inferiora do campo, mas tem direito a todo o campo.

Se jogar de "2" (equipe) um jogador fica na frente, e o outro no retangulo de trás, os dois têm direito a todo o campo, mas ficam nos quadrados para facilitar a jogadas. Se um fica no lado esquerdo o outro da equipe fica no lado direito, para cubrir possiveis falhas.




Os pontos são marcados de 15 ; 30 ; 40 aí se marca 1 ponto, depois de 5 pontos 3x com um intervalo no qual ocorre a troca de posições. A rede fica no meio.

Uma imagem do jogo que agente jogou na aula. Esse é um exemplo do jogo 2 contra 2. Vejam as posições.

Ai em baixo vai um vídeo com o mesmo jogo:

ESPORTES -Classificação

As classificações estudadas por nós foram a de Manuel Tubino por modo de aplicação:

1. Esporte de Rendimento

São os esportes que concentrados no rendimento e desempenho, concentrados na parte comercial, usado com emprego, menos preocupado com a saúde, mais com a vitória do campeonato.

1. Esporte de Lazer

Para Huizinga, seria o JOGO, para tubino, é o Esporte na área de Lazer, que está concentrada na diverção sem preocupações com desempenho e vitória de campeonátos.

1. Esporte de Educação

O esporte usado para educar, pode estar classificado nas três dimensões de Suraya Darido.

E as dimensões de Suraya Darido para o Esporte Educação:

1. Atitudinal

Trabalha as Atitudes dos alunos: como se portar perante a regras, liderança, equipe etc...

1. Conceitual

Aprende conceitos do esporte: como a história do esporte, como funcionam as regras, o contexto cultural e social, "seria a parte escrita do negócio".

1. Procedimental

Seria a "parte prática do negócio", nessa dimenção aprendemos como se faz, no caso, os movimentos de mãos, pés e o corpo em si. Adquirindo abilidades motoras, que podem ser cordenação, reflexo, agilidade...

Conclusão:

Aprendemos a classificar os esportes, e as três dimenções na qual ele ensina, conseguimos aprender a parte conceitual dos esportes (a parte mais chata), no caso o Tênis, da forma mais divertida possivel: jogando vídeo games.

Olímpíadas

Os temas das Olímpiadas foram:

• Era Antiga
• Era Moderna
• Paraolimpíadas
• Símbolos Olímpicos

As Olimpíadas da Era Antiga surgiram na Grécia Antiga em 776 a.C e era um evento de veneração aos Deuses. Possuia no início só uma Maratona, que era o unica modalidade praticada, mas depois com o tempo surgiram novas. Após o domínio de Roma sobre a Grécia ocorre grande mudança nas Olimpíadas com o surgimento de lutas, gladiadores etc... A ERA ANTIGA acaba quando um Imperador Romano decide virar Cristão.

As Olimpíadas da Era Moderna, que seria o renascimento das Olimpíadas, se inicia com Barão de Coubertin, que é conhecido como o grande responsável por isso. Essa nova era começa em 1896 d.C com os primeiros jogos realizados em Athenas.

As Paraolimpíadas são as olimpíadas apropriadas para deficientes físicos. A idéia surgiu depois das grandes guerras por um médico, que para reanimar os feridos (psicológicamente abalados) criou esportes adaptados e lutou para a criação das PARAOLIPÍADAS.

Os Símbolos Olímpicos :

1. Na Era Antiga o símbolo de "adoração aos Deuses" era muito importante porque era um culto quase que religioso que interrompia guerras e conflitos, como um evento de confraternização.
2. Na Era Moderna os símbolos mudam um pouco, Coubertin traz antigas idéias como união e confraternização, mas cria simbolos como A CARTA OLIMPÍCA, O LEMA, A BANDEIRA, A CHAMA E OS MASCOTES.
3. A CARTA, ela existe em Francês e em Ingles, e em épocas Olimpícas é traduzida par algumas outras linguas. Nela estão regras e princípios Olímpicos, códigos do COI. Sendo um símbolo muito importante.
4. O LEMA é Citius, Altius, Fortius (O mais rápido, o mais alto, o mais forte).
5. A BANDEIRA, criada pelo Barão em 1914 na qual ele disse: possui um fundo branco, cinco anéis entrelaçados no cento:azul, amarelo, preto, verde e vermelho. Este desenho é simbólico; representa os cinco continentes habitados do mundo, unidos pelo Olimpísmo, enquanto as seis cores são aquelas que aparecem em todas as bandeiras nacionais até o presente momento.
6. A CHAMA, seria a idéia de evocar a lenda de Prometeus, que roubou o fogo de Zeus para o entregar aos mortais. E representa o fogo que arde nos atlétas, a chama fica acesa até o final dos Jogos.
7. OS MASCOTES, foram criados com o objetivo de animar os jogos e como comércio, para fazer com que os gastos obtidos pelo país sejam parcialmente "pagos" com a venda dos bixinhos de pelúcia.

Atividades Aquáticas

Nós tivemos a vivência aquática na Piscina do CEP (Esportivo da Penha). E trabalhamos atividades aquáticas como Recreação e Adaptação ao meio Líquido.

Aprendemos a Flutuação que é o Princípio de Arquimedes:"Todo corpo mergulhado num fluido em repouso sofre, por parte do fluido, uma força vertical para cima, cuja intensidade é igual ao peso do fluido deslocado pelo corpo." (wikipédia)


Aprendemos também atividades de adaptação ao meio liquido como:

*sentar na borda da piscina e balançar as pernas
*molhar o rosto, ainda na borda da piscina
*agora mergulhada já na piscina, andando com a mão direita na borda da piscina
*depois com a mão esquerda, andando para a esquerda

E trabalhamos Recreação aquática, com brincadeiras competitivas, divididos em duas equipes, o resultado final foi empate, mas minha equipe que ganhou !aha !